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淺析多媒體教學在高中數學課堂中的應用

發布時間:2020/06/15 點擊量:0
淺析多媒體教學在高中數學課堂中的應用

  淺析多媒體教學在高中數學課堂中的應用

    【摘要】多媒體教學讓原本抽象單調的數學變得鮮活靈動起來,高中數學本就是集數學于一身的學科,有了這種教學輔助手段,會大大的增強的學科的直觀性,提高了學生的學習興趣,使課堂不再煩悶,枯燥,但在運用多媒體教學時也有不盡如人意的地方,本文結合自己作為一線數學教師的深刻體會,與大家共同交流多媒體教學在高中數學課堂的利與弊。

  【關鍵詞】高中數學課堂;多媒體運用;輔助手段

  當下,高中教室前面早已不是單純的一塊黑板的年代了,隨著科學技術的飛速發展,多媒體計算機輔助教學已經走進課堂,好些的學校前面都是電子白板,交互式教學一體機等等,我們學校也更新換代了一批教學設備,每個班級前面出了黑板之外還有一個很大的電子屏幕,老師上課時播放課件,展示作業等特別方便,學生上課也不覺得特別單調了,我們都深刻感受到了它的優勢,不過有時也會讓老師覺得困惑。

  下面我就結合我的教學課堂先來說說我能感受到的多媒體教學帶給我的便利。

  一、情境引入更容易吸引學生注意力。這點主要體現在新授課時,比如我這學期在講等比數列求和時,教材上是用一個國王要獎賞國際象棋發明者糧食的例子,我們找到相關的課件,有圖有配音,一下子就抓住學生,他們也好奇究竟需要多少糧食,帶著問題進入公式的講解,效果就很好了。

  二、省去畫圖時間,提高課堂效率。最直接的體現就是講立體幾何的時候,基本每一道題都需要畫圖,有時老師在畫圖時,有的學生會溜號做些別的,老師也顧及不了,還占用時間,有了課件演示,圖形直觀呈現在學生面前,省去了一大塊畫圖的時間,學生還能看的更清晰。

  三、動態演示更直觀,幫助學生更深刻的理解題意。在高一講指數函數時,應用幾何畫板,在電腦上做好課件,直接演示“底大圖高”這一性質,學生一目了然,記住圖象的變化過程更深刻的理解了這一性質;高三復習圓錐曲線時,有些題目特別難,尤其涉及動點變化的問題,借助多媒體給大家演示動點軌跡如何,學生就會理解了。

  四、展示學生的作業,優秀的,凌亂的,讓學生體會差異,促進學習的積極性。批改作業時,遇到做的特別好的,或者錯誤比較典型的,都可以拿去給學生們展示,好的起到激勵的作用,不好的起到警示的作用,促進學生更好的寫作業,更好的理解知識點。

  多媒體教學在課堂上帶給我的便利太多了 ,不一一列舉,但是在使用的過程中,我也遇到了很多的困惑,也來說說,看看大家是不是也遇到類似的問題。

  一、備課量增大了很多。大量的東西想通過電腦呈現給大家,就要充分的準備,有時自己能力有限,做的課件不合適,需要到網上去找,會花費很多的時間進行整合重組,數學又需要做很多題目,就顯得時間特別緊張,數學老師基本每天都過得很是充實。

  二、學生有時過多的關注屏幕,反而忽視了你在講什么。有一次給學生介紹斐波那契數列時,引入了兔子那個圖片,結果很多學生覺得這個課件特別有意思,關注兔子怎么畫的那么搞笑,結果等他們新奇心過了之后,我又重新講課一遍,課程很不流暢。

  三、快速的展示計算過程和結果,學生印象不深刻。傳統教學時和學生一起邊寫邊講,寫過程也是他們思考的過程,用多媒體只需滑動鼠標,過程就快速展現在學生面前,學生理解就不夠深刻了。

  綜上,作為一名一線數學教師,我充分感受到了多媒體在教學上帶來便利,同時也遇到了些小困難,總體上還是利大于弊,所以在以后的教學中,我要充分的利用多媒體的優勢,積極的尋求有效的方法規避它的弊端,做到揚長避短,最終目的使學生能很好的學習數學。

  【參考文獻】

  1.王霞瑤,《多媒體在高中數學教學中的利與弊》,《中學生數理化-教與學》2014年第5期

  2.楊海波,淺談多媒體在高中教學課堂中的應用。https://wenku.baidu.com/view/b4ffed0602020740be1e9be0.html?

聶婷婷


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